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心声/感到不快乐,就别做老师!
发布时间:2020-02-09
 
心声/感到不快乐,就别做老师!

快乐的情形有很多种,有一个人的快乐,有多个人的快乐,有付出的快乐,有获得的快乐。教师则是以一个人付出快乐而使多个人获得快乐之人。因此,快乐应该是为师的基本素养,换句话说,如果你不快乐,那就请不要当教师!

如果你不是一位快乐的教师,就不会快乐的教学,更不可能创造一个快乐的课堂,营造一个快乐的气氛。试想何以希望学生去跟着一个不快乐的老师在一个不快乐的氛围中快乐地学习呢?因此,做教师必须拥有快乐的素质!

我相信,孩子生活在批评中,他便学会谴责;孩子生活在鼓励中,他便学会自信;孩子生活在快乐中,他便学会快乐。因此,教师应该是快乐人的职业。 成为快乐的教师其实也不难,只要做到两点:首先是要能够感悟到与学生接触的快乐。把自己的教和学生的学看成是统一的整体,把自己视为学生的朋友与学伴,把教学视为一种快乐。而这种快乐是一种平等交流的快乐,而不是一种对监督和管制的快感。其次,在生活中要感悟到教书以外的快乐。比如,静心地读或写你所喜爱的文字,欣赏你喜欢的电影或音乐,在网上与你的朋友就你喜欢的话题聊天等等,如果可能,你可以将你获得的快乐用恰当的方式转达给学生,让学生来分享你的快乐。这些看起来与你所教的学科知识并无太大的联系,但重要的是你总能从中与学生找到一些共同兴趣,和他们一起享受着学习与生活的快乐。

“亲其师,信其道”。只有真正快乐的教师,才会给学生真正的快乐。只有快乐的教师,才是学生快乐学习的源泉。相信我,如果你不是一个快乐的人,就请不要做老师!

话说回来,痛苦与快乐是相辅相成的,没有痛苦就无所谓快乐,没有痛苦的过程也就品尝不到快乐。这一点老教师更有切身的体会。在文革时期,教师是臭老九,很多教师被剥夺学习科学的权利,成了学生批斗的对象,离开了自己深爱的教坛,去接受“再教育”。此时的教师,尊严何在?他们的希望与理想被动荡的社会一一打破,他们的痛苦不是因为经济待遇而痛苦,而是因为社会的动乱而痛苦,因为自己的政治地位而痛苦,因为一个教师不能成为真正的教师而痛苦,为学生的无知而痛苦,为学生浪费了大好时光而痛苦。他们的快乐就是因十年动乱的结束,因高考制度的恢复,因十一届三中全会的召开,因教师政治地位的确立,因学生一双双求知的眼睛。这种快乐不是肉体上的快乐,而是精神上的快乐,是获得解放后的一种幸福!当然,年轻教师没有这样的经历,但他们仍然可以品尝到经历痛苦后的快乐。这种快乐可能是经过努力,上了一堂成功的课,也可能是几经曲折,化解了同事间几年积累下来的误会,也可能是经过多少次的说服教育,得到了问题学生的理解与信赖。

教师快乐来之于学习、来之于追求、来之于富有、来之于奉献。只有爱学习的人才能享受到学习的快乐,知识给了教师以智慧与动力,给了教师信心与能力,学得越多,得到的也就越多,教师才能变得富有。教师的富有在目前来说不是体现在物质上,而是体现在精神上,教师是创造精神文明的创造者,是学生灵魂的塑造者。教师的追求就是对知识、智慧、精神的追求,教师的富有就是知识、智慧、精神的富有,教师的快乐就在于把自己的知识、智慧、品德奉献给我们的教育事业,使学生变得有知识、有智慧、有品德的人。

心声/感到不快乐,就别做老师!

教师的快乐来之健康。快乐的人首先是健康的人。不仅是生理上要健康、心理上也要健康。有了健康的体魄,才能在课堂上潇洒自如,才能在生活中谈笑风生。健康的身体是教师执教的基本保障,正如人们常说的“身体是革命的本钱”,同时,健康的身体也是获得快乐的基本条件。如果说身体是快乐的载体,而健康的心理却是快乐必不可少的因素。有的教师虽然有健康的身体,却找不到当教师的快乐,这就是因为他没有健康的心理,他看到的只是教师平凡的一面、单调烦味的一面,看不到教师崇高的一面、丰富多彩的一面。一个心理不健康的人,无论从事什么职业,也不管地位多高,待遇多好,依旧找不到真正的快乐。

教师的快乐来自欣赏。欣赏本身是一种体验,这种体验与学习有很大的区别,学习是对真、善、美的追求,而欣赏则是一种对真、善、美的体验过程。教师生活是教师播种真、善、美的过程,也是获得真、善、美的过程。要播种就要先学习,要有收获,必须学会欣赏。既要欣赏自我,又要欣赏学生,更要努力做到让学生学会欣赏。自我欣赏不是对自己的自我满足,而是对生活充满信心,对教师职业有一种执着的爱,对自己能力一种自信。欣赏学生不能局限于学生的分数,而是学生对知识的需求、活泼开朗的特点、敢于承认错误的勇气,勤奋好学的精神、团结互爱的品德。要记住每一个学生都有自己的闪光之处,每一个学生都有对真、善、美的欣赏欲。懂得欣赏自己的教师永远不会悲观,善于欣赏学生的教师会永远快乐。

教师的快乐来之幽默。有人说幽默这一素质是天赋的,幽默是一种智慧的艺术,它与智力有关也就决定了与遗传有关,但智慧不可能全部来自于父母,而是来之学习、来自实践、来自生活、来自一个人的艺术修养。幽默与知识有关,深刻的幽默就在于你对本质与规律把握上的深刻,幽默与生活阅历有关,幽默并不是一种对深刻思想的科学表达,而是对深刻思想迁移式的表白,鲜奇显幽默,幽默与艺术有关,因为,幽默的语言与行动就是一种艺术,是生活中的最高艺术。幽默的人是快乐的,因为,痛苦、烦恼、压力一经幽默而变得轻松、愉快、振奋。

教师的快乐来之创新,来之于成功。会创新的教师才是优秀的教师,会创新的教师才是成功的教师。教师的学习目的,不仅仅是为了更好传授知识,而在于实现知识的创新,是为了培养学生的创新精神,没有创新的教师只能是一个教书匠,只有创新的教师才能算得上是教育者,教师因创新而变得有价值。教师怎样教决定了学生怎样学,创新的教师反对题海战术,创新的学生也不会死记硬背,课堂因创新而变得有生命力。学生本是有活力的群体,但在机械的教育下,学生也会变愚笨、变得缺乏活力。学生喜欢有创新精神的教师,只有创新意识,在教学中,对旧知识会有新理解,学生感受到创新带来的魅力,他们会去模仿,会去超越,学生因创新而有活力。教师的成功就在于创新的成功,教师的最大快乐就在于学生在不断地超越了自己。

心声/感到不快乐,就别做老师!